沒有資優班—珍視每個孩子的芬蘭教育(Cherish Every Child)，既芬蘭驚艷後，在台灣近來第二本關於芬蘭的書籍。不過跟芬蘭經驗有些不一樣，這本書全部都在談芬蘭的教育，旅居芬蘭六年的作者Yolanda，從對芬蘭教育特色的興趣出發，探訪了芬蘭境內的大大小小，遠遠近近的學校，為讀者們揭開了連續多年，在許多國際組織的評比中都拿報佳績的神祕面紗。
40多年前，芬蘭進行了教改，從最北邊的城鎮開始，一路往南推動，改變了舊式「學、職兩軌」永不交集的制度，改革前芬蘭採取能力分班，但1985年終於取消了能力分班；在教改開始20年後，中央行政機關解除了對地方教育體制的嚴格規定，不再對教學內容與目標施加過多的管理，中央從此只負責釐訂課程大綱，而讓地方政府去真正落實第一線的自主教學，而這些努力成就了「全世界落差最小的教育體制」。在芬蘭，沒有所謂的資優班、沒有制服、沒有督學、上課時間彈性自由、考試次數不多、學校不作排名、老師不作績效考核，也不標榜任何的菁英培養或競賽，評估和考試，都是為了讓學生知道從哪裡去自我改進，不是挫折學生與老師的士氣。 閱讀全文
作者阿潑和胡慕情，很用心的一開始做了不少有關奧運的功課，說實在話，要不是有這些關於奧運起源、奧運精神、聖火的由來與發展的介紹，我對奧運可是真的不了解。雖然奧運是運動盛會，但是從國旗進場、歷年奧運舉辦的紛爭來看，奧運要脫離政治本來就近乎不可能，但在看到「聖火傳遞源自納粹」的介紹後，對於奧運精神，會有全新的了解。對於中國政府，舉辦奧運的態度，書中提到：當北京當局以一種「國家文化」的強勢意象來表現時，也正表示他想以「國家」的角色來主導奧運盛會，而這樣的操作也獲得中國民眾的認同，他們認為這是一種國家的光榮，全力支持奧運也是愛國的表現，這段內容，為中國政府在北京奧運前後與期間的最為，做了最好的註解和解釋。
在南部的第三個禮拜，我到嘉義縣新港鄉扶緣服務協會報到，即將展開為期兩個星期的社區學習之旅。從嘉義市往中山高速公路嘉義交流道的方向開去，約莫三十多分鐘，就可以抵達新港奉天宮前的中山路，然後左轉進公園路就可以看到在消防局後面的老人活動中心。
在4樓的扶緣服務協會辦公室裡閒晃時，看到夏曉鵑主編的「不要叫我外籍新娘 」這本書，突然讓我想起這一個多月在社區，尤其是在台北縣金山鄉衛生所時，遇到很多的外籍新娘，而衛生所內也有一名越南籍的通譯員，但自己其實對外籍新娘的瞭解，其實還頗少，往往都是從新聞媒體看到什麼「新台灣之子」問題的報導，或是外籍新娘延誤就醫致幼兒死亡的負面消息，而隱約也記得商周在「一個台灣 兩個世界 」中首次推出，且頗負爭議的湄公河畔的孩子 。而自己在看門診時，遇到這些外籍新移民時，雖然覺得用外籍新娘來稱呼他們，似乎有點不太妥當，總覺得這似乎含有貶抑的意思在，但也不知道怎麼稱呼她們才好。其實，我們不得不承認，在老化的農村，或是工資頗低的工作，甚至是不列入報酬的家庭照顧方面，這些外籍移民，替台灣貢獻不少，在我們想要消滅盤旋台灣上空的族群幽靈意識，不分本省人和外省人時，我們又去劃分出非芋頭，也非蕃薯的這一塊，無疑是拿石頭砸自己的腳，反其道而行。台灣，因為國際地位，不像歐洲國家，接受國際難民；也不像美國那樣，聚集世界不同種族的大熔爐，時至最近，因為經濟、社會因素，開始面臨新移民政策的思考，也開始學習如何面對、接納，甚至是跟新移民學習的心態，而台灣也逐漸成為一個移民國家，也可以成為一個具有特色的多元文化國家。 閱讀全文
