沒有資優班—珍視每個孩子的芬蘭教育(Cherish Every Child)，既芬蘭驚艷後，在台灣近來第二本關於芬蘭的書籍。不過跟芬蘭經驗有些不一樣，這本書全部都在談芬蘭的教育，旅居芬蘭六年的作者Yolanda，從對芬蘭教育特色的興趣出發，探訪了芬蘭境內的大大小小，遠遠近近的學校，為讀者們揭開了連續多年，在許多國際組織的評比中都拿報佳績的神祕面紗。

40多年前，芬蘭進行了教改，從最北邊的城鎮開始，一路往南推動，改變了舊式「學、職兩軌」永不交集的制度，改革前芬蘭採取能力分班，但1985年終於取消了能力分班；在教改開始20年後，中央行政機關解除了對地方教育體制的嚴格規定，不再對教學內容與目標施加過多的管理，中央從此只負責釐訂課程大綱，而讓地方政府去真正落實第一線的自主教學，而這些努力成就了「全世界落差最小的教育體制」。在芬蘭，沒有所謂的資優班、沒有制服、沒有督學、上課時間彈性自由、考試次數不多、學校不作排名、老師不作績效考核，也不標榜任何的菁英培養或競賽，評估和考試，都是為了讓學生知道從哪裡去自我改進，不是挫折學生與老師的士氣。

我看到上面的這些芬蘭的教育簡史後，覺得過去幾年來，台灣不是也這樣嗎？印象中我在讀國中時，台灣開始暢行「常態分班」，我還讀了兩年的常態分班，直到第三年，學校終於受不了大環境的壓力，又開始回復能力分班。台灣現在不是也採取「一綱多本」嗎？雖然我對教育不專門，但就一般民眾的身分感受而言，這彷彿類似相像的過程，唯一的差別是台灣的教改，被攻擊的體無完膚，不但是家長沒信心，連老師也都不相信和喜愛。這當中，到底有什麼樣的差別呢？

最根本的芬蘭教育信念是：他們尊重每個獨立自主的個體，建立學生的閱讀習慣、日常生活技能和數理解析能力，他們強調的是「基礎」，認為穩固的基礎是所有的一切，他們花費最多的人力和經費在基礎教育，而不是反覆訓練來應付考試。芬蘭教育不斷強調「平等、品質、公平」，不做老師的評比，因為這會扭曲和造成不必要的影響與競爭，況且數據人人會做，樣子大家都會裝，評比又有何意義呢？每個孩子都不一樣，起跑點也不同，硬是要比較，只會造成功利與惡性競爭。更重要的一點是，他們不斷強調：不讓ㄧ人落後。他們的做法，不是把後段或弱勢的學生，抓來課後輔導或是集中教學，他們會創造「零年級」來調整學習步伐，挹注龐大的教育資源在這些學生，目的不是贏在起跑點，而是關注每個個體，讓他們用自己的腳步，走完長遠的人生。

你每天花多少時間閱讀呢？芬蘭人都有普遍的共識，認為閱讀習慣的養成，是很重要的學習和生活技能，所以在閱讀環境的塑造部份，芬蘭可是做的可圈可點。芬蘭全國，不包括教育機構，光是各市鎮中的公立圖書館，就有近千座，而且各圖書館間的書籍、報章雜誌、期刊、CD和DVD等等，都是全國網路資訊化，在任何一個圖書館，都可以瀏覽自己的借書清單，也可以跨館預借。即使身處北極圈的「偏遠」小鎮，還有以大型巴士建立而成的流動圖書館，載著書籍、影帶、DVD和CD，定期在瑞典、芬蘭和挪威三國的邊界上，服務各社區，這種落實平等的精神和做法，真的很令人佩服。

在芬蘭驚艷這本書裡，作者吳祥輝曾經大大讚賞芬蘭的教科書，在此書中，作者Yolanda也是大大讚賞了芬蘭出版商與編纂者的用心，我印象深刻的是芬蘭數學課本中，利用全世界的高樓，台北的101和巴黎鐵塔等建築物，來教導加減法，不但有趣，也把世界地理的知識融入在數學科目中，的確可以看到編纂者的用心與博學多聞。到此為止，我認為都還不是這本書最精華，最精彩的是作者深入芬蘭偏遠地區，親自考察和訪問各地的學校，更能讓人體會到芬蘭貫徹教育平等的決心和理念。

書中的一句話，可以表達在參訪那麼多學校後的心得：怎麼都一樣！千偏一律的一樣，有營養午餐，有藏書豐富的圖書館，有高水準的教科書，和完整被貫徹的相同教育理念，和基本素質優良的教師，「了無新意」的一樣好，就是芬蘭基礎教育的特色。偏遠地區的小朋友，郡市當局提供免費的計程車，讓孩子們可以安全、便利的接受國家義務教育；殘障學生有個人助教和校方配發的科技設備，幫助他們跟一般學生一樣上課，即使是肢障的學生，都能順利的進入泳池游泳、沖洗；糖尿病的小朋友，學校會幫他準備特別的午餐，讓他不會覺得與眾不同。教育體系真的很崇尚平等，將整體社會的教育成本，盡量關注運用在弱勢者的身上，希望社會群體每個人都一起好。

移民孩子的教育，芬蘭也很用心。不像台灣社會把新台灣之子和新移民女性，當作阻礙社會進步的拖油瓶，芬蘭則是把這些多重國籍的外來人口和多元文化的融合，當作他們重要的資產，邁向國際化的助力，因為觀念不同，台灣做的是補救教育，芬蘭則是積極的輔導和協助，也強調保存移民族群的文化根源和語言。作者說得好：一個小國是經不起任何巨大的社會負成本，如果教育也呈現M型現象，外來移民逐漸被推入閉塞、孤立、被排斥的深淵，那是最悲哀不過的社會群體自我割據！

這本書，從芬蘭的制度到作者的親自採訪和體會，呈現了芬蘭這個小國，令人稱羨的教育成就，雖然作者從來沒有直接對台灣的教育現況提出見解，但在字裡行具間，讀者應該能感受到一樣身為小國的台灣，其實面臨的問題，部份跟芬蘭很像。填鴨式的教育，惡性競爭的考試、評量，這些問題早已存在多時；一綱多本的多元教育方案，被貶低的一文不值；對於新台灣之子的社會偏見，和彆腳的輔助措施，你會發現，原來在這些差異的根本在於：我們對於平等、公平的價值與信念，根本不信道，也不在乎！改變不是一蹴可幾，信念必須正確，做法才不會偏激或投機取巧，希望不只是教育相關人士閱讀本書，而是所有人都能體認到「以人為本」的教育精神，和公平社會的重要性，讓我們的教育不再以奧林匹亞物理或數學的金銀牌為傲，我相信：均質且良好的基礎教育品質，才能讓我們的社會更好，公民更有判斷力，營造出新的社會氣象。